Los factores psicosociales pospandemia asociados al rezago educativo en estudiante de la Universidad Veracruzana
DOI:
https://doi.org/10.58299/edutec.v32i42.750Palabras clave:
factores psicosociales, pospandemia, rezago educativo, salud mental, universitariosResumen
Esta investigación se fundamenta desde una perspectiva social ante la crisis pospandemia por COVID 19, que impactó desfavorablemente a estudiantes en todos los niveles, tiene como objetivo identificar los factores asociados al rezago educativo que presentan estudiantes de la facultad de Comunicación de la Universidad Veracruzana durante los períodos agosto 2022 a enero 2023 que marcó el regreso a clases presenciales. Es una investigación de tipo observacional, se recogieron datos en condiciones naturales, sin intervenir. Se abordó desde un enfoque cuantitativo al valerse de la encuesta como técnica para la recolección de los datos a una muestra de 86 estudiantes de los 625 que conforma la población inscritos en esta licenciatura. Durante el confinamiento sufrieron ansiedad, depresión, estrés, agotamiento mental, ante el contagio y el deceso de algún familiar, aunado a los problemas económicos, de salud, tecnológico que afectaron su rendimiento escolar misma que se acentúo durante las clases presenciales.
Citas
Cequea, M., & Núñez Bottini, M. (2011). Factores humanos y su influencia. Revista Venezolana de Gerencia, 16(53), 116–137. https://doi. org/10.31876/revista.v16i53.10605
Cucinotta, D., & Vanelli, M. (2020). WHO Declares COVID-19 a Pandemic. Acta Biomed, 91(1), 157-160. doi:10.23750/abm.v91i1.9397.
CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe) (2020a), “América Latina y el Caribe ante la pandemia del COVID-19: efectos económicos y sociales”, Informe Especial COVID-19, N° 1, Santiago, 3 de abril.
Ellis, R. E. R., Seal, M. L., Simmons, J. G., Whittle, S., Schwartz, O. S., Byrne, M. L., & Allen, N. B. (2017). Longitudinal Trajectories of Depression Symptoms in Adolescence: Psychosocial Risk Factors and Outcomes. Child Psychiatry and Human Development, 48(4), 554–571. https://doi. org/10.1007/s10578-016-0682-z
Hugo, L. E., Méndez, A., María, M., & Cruz, D. L. Á. (2014). Frecuencia e Intensidad del Estrés en Estudiantes de Licenciatura en Enfermería de la DACS. 13(2838).
Informe COVID-19 CEPAL-UNESCO (2020), La educación en tiempos de la pandemia de COVID19 (2020), informe dirigido por la secretaria ejecutiva de la CEPAL, Alicia Bárcena, y la directora de la OREALC/UNESCO Santiago, Claudia Uribe, Naciones Unidas 2020.
La razón online (2021, 3 de junio). Estudiantes pierden los aprendizajes de dos años de escolaridad por la pandemia. Recuperado de https://www.razon.com.mx/negocios/mexicanos-pierden-dos-anos-escolaridad-causa-pandemia-covid-19-437452
Larrinaga Jaramillo, Carlos (2019), El proceso de la encuesta online, Más Poder Local. ISSN: 2172-0223. Número 39, noviembre 2019, pp 30-33
file:///D:/Descargas/Dialnet-ElProcesoDeLaEncuestaOnline-7138328.pdf
Li, J., Theng, Y. L., & Foo, S. (2015). Depression and Psychosocial Risk Factors among Community-Dwelling Older Adults in Singapore. Journal of Cross-Cultural Gerontology, 30(4), 409–422. https://doi.org/10.1007/ s10823-015-9272-y
Mendoza González, J. (2019), El rezago educativo. Un problema de construcción social, Revista digital, Arte, Humanidades y Ciencias Sociales, Año 6, No. 11, octubre 2019 abril2020, recuperado de https://upaep.mx/images/revista_artes_humanidades/pdf/AH_11_05.pdf
Mukhtar, S. (2020). Mental Health and Psychosocial Aspects of Coronavirus Outbreak in Pakistan: Psychological Intervention for Public Mental Health Crisis. Asian Journal of Psychiatry, 51. https://doi.org/10.1016/j. ajp.2020.102069
Muñoz-Izquierdo, C. (2009). Construcción del Conocimiento sobre la Etiología del Rezago Educativo y sus Implicaciones para la Orientación de las Políticas Públicas: la Experiencia de México. REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7(4), 28-45
Orozco, S., Saldaña, B., & Martínez, B. (2019). Liderazgo y riesgo psicosocial en instituciones de educación superior en México. Revista Venezolana de Gerencia, 24(88), 1239–1248. https://doi. org/10.31876/revista.v24i88.30176
Pérez, D., García, J., García, T.E., Ortiz, D., Centelles, M. & Pérez, L. (2014). Jiménez-Pavón, D., Carbonell-Baeza, A., & Lavie, C. J. (2020). Physical exercise as therapy to fight against the mental and physical consequences of COVID-19 quarantine: Special focus in older people. Progress in Cardiovascular Diseases. https://doi.org/10.1016/j. pcad.2020.03.009
Popkewitz, Th. (1998). La conquista del alma infantil: política de escolarización y construcción del nuevo docente. Barcelona: Pomares-Corredor.
Porret, M. (2010). Gestión de personas, Manual para la gestión del capital humano en las organizaciones, ESIC Editorial: España
Ramsey, D. (2022); Comer para vencer la depresión y la ansiedad. La nueva ciencia de la alimentación para la salud mental, editorial Paidós (pp 11-40)
Schmelkes Sylvia (2020), La educación superior ante la pandemia de la COVID-19: el caso de México, UDUAL, Núm. 86, octubre diciembre 2020, recuperado de http://udualerreu.org/index.php/universidades/article/view/407/409
Semáforo (2020, 9 de agosto) Altos porcentajes de abandono escolar en educación básica y superior tras pandemia de COVID-19. https://semaforo.mx/articulo/altos-porcentajes-de-abandono-escolar-en-educacion-basica-y-superior-tras-pandemia-de-covid
Sweeney, C. R. U. (2013). Encyclopedia of Behavioral Medicine. In Encyclopedia of Behavioral Medicine. https://doi.org/10.1007/978-1-4419- 1005-9
Torres, R. M. y Tenti, E. (2000). Políticas educativas y equidad en México: La experiencia de la educación comunitaria, la telesecundaria y los programas compensatorios. México: Secretaría de Educación Pública/ Dirección General de Relaciones Internacionales
Villanueva A. (2021), 6 efectos psicológicos de la pandemia y cómo afrontarlos, Redacción Nacional Conecta, 17/09/2021, sitio de noticias del Tecnológico de Monterrey, recuperado de https://tec.mx/es/noticias/nacional/salud/efectos-psicologicos-de-la-pandemia
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 EDUCATECONCIENCIA
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
